黨的二十大報告提出“推進教育數字化”，是教育數字化未來發展的行動綱領，是加快建設高質量教育體系的重要支撐。

　　通過調研，省人大代表何俊英發現，教育數字化轉型仍面臨著三方面的困難：

　　一是經費投入不足。學校教育信息化設備運行、維護以及人員培訓等經費投入不足;數字化基礎環境不優，全國教育專網尚未建設，數字“鴻溝”明顯;大量的教學多媒體設備、網絡教室計算機老舊，亟需更新換代。

　　二是數字素養不高。教育主管部門、學校管理者對教育數字化轉型內涵及引領教育現代化的作用和價值的認識不夠深刻，教育理念與角色定位亟須轉變;教師在教學中應用數字技術、數字工具和數據分析能力上存在一定短板，對數字工具和資源的應用不夠充分，數字技術與資源整合能力不夠充足。

　　三是專業人才不足。受編制少、招引人才機制等因素的制約，教育數字化專業人才配備不足，專業人才難以留住。

　　由此，何俊英提出了《關于加快教育數字化轉型促進教育高質量發展的建議》：

　　一是加大數字教育經費投入。建議省教育廳和省財政廳進一步完善健全教育數字化經費投入和管理的長效機制，設立教育數字化專項經費，確保教育數字化基礎設施建設和軟件工具、應用創新、教育科研、教師素養、運行維護等方面所需經費每年能持續投入。完善政策體系，充分調動社會資本和企業參與教育數字化投資和運行管理，形成教育數字化經費投入穩定、多元的保障機制。改善基礎環境，每年有計劃地迭代更新學校多媒體教室、功能室等老舊的電子白板、計算機等設備，加快全省教育專網建設。

　　二是著力提升教師數字素養。建議省教育廳加大數字素養培訓的力度，擴大國培的覆蓋面，建立健全多層次、多類型、多梯度的教師數字能力培訓體系，提供定制化、個性化的培訓課程，切實提升管理者數字化領導力和教師對數字教育技術的實踐應用能力。加強虛擬現實、增強現實、人工智能、元宇宙等新一代信息技術應用專項培訓。

　　三是加強專業人才隊伍建設。出臺相關政策文件，統籌用好用活教師編制，擴大電教部門的編制數量，通過招錄和人才引進等方式，補齊補足信息技術專業人才，形成教育數字化工作的智力支撐能力。(巴中融媒記者 姜春)